Современная начальная школа принимает «подготовленных детей»… Скоро в первый класс!!! Готовитесь??? Совершенствуетесь в чтении, счете и письме? Парадоксально, но даже эрудированный, бегло умеющий читать ребенок, освоивший счет и письмо, может испытывать огромные сложности на занятиях! Недаром профессиональные психологи отмечают октябрьско-ноябрьскую вспышку обращений родителей первоклашек с вопросами школьной дезадаптации. В чем же основная причина дискомфорта и неуспешности некоторых учеников?
Готовь сани летом…

Неужели действительно маленький упрямец чаще бывает левшой? И почему вообще люди делятся на левшей и правшей? В чем их отличие, в чем их сходство? И какое значение имеет для Вашего малыша, если он все предпочитает делать левой рукой?

– Мой Виталик все делает левой рукой, – не то жалуется, не то гордится юная мама. – И сколько его не учи, – настаивает на своем. Впервые взял карандаш - и тоже в левую руку. Зато рисует как! Словно он рисовал с рождения. Но представляете... левой рукой. Я объясняю, что надо правой. Отбираю У него карандаш. Показываю сама, как надо рисовать. А он капризничает и злится... И правой вообще отказывается рисовать. Что будет дальше? Возможно ли его переучить?

Воспитание мальчиков — неженское занятие. Так считали в древней Спарте и потому рано отделяли сыновей от матери, передавая их на попечение воспитателей-мужчин. Так считали и в старой России. В дворянских семьях с самого рождения за младенцем мужского пола ухаживала не только нянька, но и крепостной дядька, а к шести-семилетним мальчикам приглашали не гувернанток, а гувернеров. Мальчишки же из низших сословий просто в силу жизненных обстоятельств быстро окунались в мужскую среду, приобщаясь к мужским делам. Достаточно вспомнить хрестоматийное стихотворение Некрасова «Мужичок-с-ноготок», герою которого всего шесть лет, а он уже возит из лесу домой дрова, прекрасно управляется с лошадью и чувствует себя кормильцем семьи.

"Только посмотри на это безобразие!", "Какой ты неряха!", "Когда ты уже научишься делать то, что тебе говорят!", "Опять ты делаешь всё не так!", "Сколько раз тебе сказано?" Знакомы ли Вам эти фразы? Ну, некоторые из них? Приходится ли Вам использовать их в общении с Вашим ребёнком?

К сожалению, стоит некоторое время понаблюдать за родителями и ребёнком в каком-нибудь многолюдном месте, и можно услышите фразы, подобные этим. Такие комментарии и замечания только ухудшают самооценку ребёнка, не учат его правильному поведению, а только сообщают, что он что-то сделал плохо.

Как же тогда учить наших детей желаемому поведению? Без нотаций, крика, бесконечных замечаний? Как помочь ребёнку понять, какое именно поведение Вы ожидаете от него? Как научить его такому поведению? Один из самых эффективных путей, по которому Вы можете пойти - это позитивное подкрепление.

Это у ваших соседей и знакомых младенцы засыпают самостоятельно и спят всю ночь, соблюдают режим и часами развлекают себя в манеже, начинают вовремя проситься на горшок и радостно едят кашу с ложки. Не таков ваш малыш. Едва появившись на свет, он решительно дает понять, что правила здесь будет устанавливать он, и не просто устанавливать, а менять чуть ли не каждый день в зависимости от своего настроения. Популярное сегодня кормление «по требованию» превращается в круглосуточное посасывание, спать ваш скандалист согласен только на ручках или в родительской постели и не желает отселяться в отдельную кроватку ни на втором, ни на третьем году жизни…

Казалось бы все в порядке: малыш здоров, не голоден, и все же вы почти постоянно слышите его плач, который лишь варьируется от жалобного хныканья до возмущенного рева. Что же, очевидно, вам достался малыш с особыми запросами, как называет таких детей замечательный американский педиатр Уильям Серз, чья книга о воспитании младенцев стала за последние десять лет настоящим бестселлером.

В наше время все умные мысли высказаны, все умные книги написаны. Даже философия существует теперь, как история философии. Но есть вечно юный и восприимчивый на все времена читатель, способный видеть Ангелов на небесах — это дети…

Но вот беда: молодые родители, желающие приучить своих ребят к полезному для них чтению, оказываются в затруднительном положении. Что выудить из безбрежного океана книг и при этом не повредить открытой ко всему детской душе?

В России, где титульная нация — русские, следует для начала познакомить ребенка хотя бы в общих чертах с русской культурой, чтобы со временем он мог вступать в плодотворные диалоги с культурами других народов и не оказаться беззащитным перед напором сект, имя которым — легион.
Русская культура была и оставалась по сути своей христианской. Даже во времена оголтелого атеизма и духовного вакуума буржуазный принцип накопления сокровищ на земле никогда не вдохновлял русских художников. А высшим знаком доблести у нас всегда оставалось Христово «положить душу свою за други своя». Согласимся с Гоголем, который назвал нашу литературу ступенькой ко Христу.

Настоящая статья посвящена одному из очень трудных, но в то же время и самых неотложных вопросов нашего времени. Без преувеличения можно сказать, что ни в чем так не нуждается наше время, как в том, чтобы современная семья могла дать надлежащее религиозное воспитание своим детям. Религиозное оскудение, столь остро проявившееся у христианских народов в XIX и XX веках, глубочайшим образом было связано с разложением и упадком семейной жизни, с тем духовным гниением, которое проникло в семью и отравило ее. Можно установить и обратный факт: упадок семейной жизни в XIX и XX веках внутренне связан с религиозным оскудением в современном обществе. Между здоровьем семьи и цветением религиозной жизни какой-либо эпохи существует самая глубокая и тесная связь.

Новые поколения могут стать проводниками и творцами новой религиозной эпохи лишь в том случае, если они уже в семейной атмосфере будут жить религиозной жизнью. Отдельные яркие и сильные люди могут дать простор своим религиозным движениям и вне этого, но приобрести широкое и исторически плодотворное значение религиозная одаренность молодежи нашего времени может только в том случае, если семья выполнит лежащую перед ней задачу религиозного воспитания. Создание "островков церковной культуры" под силу только семье, вернее - семьям, соединяющимся вместе для этого. Религиозная значительность нашей эпохи определяется тем, насколько новой и религиозно живой является семья. Это глубокое мое убеждение, одну из граней которого я попытаюсь осветить в настоящей статье.

Плохих детей нет, есть неправильные действия родителей. Признав это, легче будет справиться с проблемой воспитания.

К сожалению, мы часто встречаемся с мнением, что, пока ребёнок маленький, его не за что уважать. А ведь дети очень мудрые существа, и часто своим поведением они дают подсказки, как вести себя с ними. Дело в том, что малыши в возрасте от 0 до 3 лет принимают нас со всеми проблемами и любят такими, какие мы есть. Только вот беда: они не просто знают наши проблемы, но и очень сильно переживают их. Мы думаем, если стараемся не показывать, что нам плохо, и говорим, что всё хорошо, дети так и думают. Но это далеко не так.

Малыши не освоили ещё всех тонкостей языка сознания (словесного общения), но с рождения прекрасно понимают язык подсознания. Они “считывают” информацию по нашим жестам, мимике, взгляду и позам, а также через прикосновения. В этом заключается первая мудрость детей. Если говорить ребёнку, что любишь его, а при этом чувствовать раздражение на кого-то, кто только что обидел, малыш “считывает” не словесную информацию о любви, а то, что вы в данный момент ощущаете: “Ведь мама чувствует злость, а говорит, что любит меня”. Получается, что мама, сама того не зная, обманывает ребёнка, а значит, не уважает. В ответ дети поступают по-разному: кто-то плачет и злится, кто-то замыкается. А ведь мама совсем не ждёт подобных ответных действий. В свою очередь она начинает раздражаться, считает кроху виноватым, даже если пытается остаться спокойной, и круг замыкается.
Он уже личность?

Никто из нас, не имея специального образования и подготовки, не возьмется строить мост, удалять аппендицит или управлять самолетом, но почему-то все считают себя специалистами в воспитании детей. Причем особенно хорошо мамы, папы, бабушки и инструктора родительских клубов знают, что делать с ребенком первого года жизни. Довольно многие родители и духовные акушеры абсолютно точно убеждены, например, в том, что динамическая гимнастика, беби-йога, проныривание, плавание и моржевание дают детям крепкое здоровье и гениальный ум. Но это мнение людей, которые плохо представляют себе, что же происходит с ребенком на самом деле. Чтобы объяснить суть происходящего мы должны в первую очередь рассказать о происхождении и значении стресса для развития новорожденного и грудного ребенка.

Когда учить ребенка читать? Рано или поздно все родители сталкиваются с этой проблемой. Одни не мучают свое чадо алфавитом лет до шести, другие начинают занятия, когда малыш еще не вышел из пеленочного возраста. Кто из них прав? И как строить занятия, чтобы они были интересны и познавательны?

Когда начнем?

Большинство психологов считает, что слишком раннее обучение детей чтению (до трех лет) может привести к перекосу в развитии ребенка. Самое лучшее время, когда малышу уже исполнилось четыре или пять лет, и он научился хорошо говорить. Это, конечно, не означает, что ребенок должен строить фразы, как взрослый. Он может еще шепелявить и картавить, не выговаривать длинные сложные слова и иногда не согласовывать падежи.
Если малыш заговорил довольно поздно - годам к трем - или имеет серьезные дефекты произношения, бедный словарь, говорит короткими предложениями и вообще не употребляет предлоги, не изменяет слова по падежам - с обучением чтению лучше не спешить.

Как известно, дети растут быстро и, что интересно, не только чужие. Наступает момент - и вся ваша семья на пороге совсем другой жизни - Детсадовской.

Выбор детского сада - дело весьма кропотливое и не терпящее спешки. Психологи, методисты и вдумчивые родители единодушны: малышу от 3 лет гораздо лучше ходить в хороший детский сад, чем сидеть дома с мамой, бабушкой или няней; ходить же в плохой - неизмеримо хуже. Так как же выбрать этот хороший?

Есть давно уже сформулированное правило, о котором следует вспомнить, отдавая малыша в детский сад: ищем не столько сад, сколько воспитателей, на их личные и профессиональные качества следует делать ставку родителям. Ведь именно от первого воспитателя зависит, как сложится детсадовская судьба вашего ребенка.

Режим.

В возрасте двух лет нервная система ребенка укрепляется, заметно вырастает работоспособность, поэтому и режим должен плавно изменяться. Теперь малышу уже не хочется есть сразу после сна и накормить его становится все тяжелее. Поэтому дайте ему возможность "отойти" от сна, немного поиграть, "нагулять" аппетит, а потом уже кормите. Ничего плохого не случится, если ребенок поест на 30-40 минут позже, чем обычно, зато вы не будете лишний раз нервничать.

Между дневным и ночным сном увеличивается время бодрствования - до 5-5.5 часов, но не меньше, иначе ребенка будет тяжело укладывать спать на ночь и вечером будут капризы. В этом возрасте днем малышу достаточно спать всего один раз.

Что понадобится сегодняшним школьникам для жизни и работы? Что впоследствии украсит резюме? Где этому можно научиться, пока есть время? На все эти вопросы должны найти ответ родители.

Нужные для жизни и работы умения и навыки сейчас принято называть ключевыми компетенциями. В российской педагогике вопрос о них поднимался не раз и неизменно вызывал бурю негодования: что же вы хотите - вместо фундаментальных знаний давать детям поверхностные практические навыки? Поэтому отработка этих навыков остается делом отдельных энтузиастов, а в системе образования по-прежнему наблюдается перекос в сторону теории. Из года в год проводимые Организацией экономического сотрудничества и развития (OECD) международные исследования "Программа международной оценки учащихся" (PISA) показывают, что российские школьники отстают от зарубежных сверстников в тридцати с лишним развитых странах именно в том, что касается практического применения знаний, поиска информации и ее интерпретации. Разрыв между научным знанием и его применением у нас огромен. Школьники изучают элементы высшей математики и пишут литературоведческие сочинения, но не могут выступить с короткой речью, написать отчет о проделанной работе или подсчитать, сколько будет 20% от тысячи плюс еще 20% от остатка.

О том, зачем это надо и как солить огурцы:).

На тему раннего развития сломано немало копий, в связи с чем, у многих родителей встает вопрос, когда и как развивать творческие способности детей. Интересно, что ни у кого не возникает подобного вопроса, когда малыша учат говорить. С ним просто разговаривают со дня его рождения, то есть заранее создают условия для развития речи.

Точно так же и для развития творческих способностей нужно как можно раньше окружить малыша такой обстановкой и такой средой, которые бы стимулировали самую разнообразную творческую деятельность: приготовить кубики с буквами, азбуку на стене, бумагу и краски-карандаши для рисования, разнообразные карты и книги, спортивный инвентарь (кольца, турники, лесенки, канаты и пр.), достать из ящика папины инструменты, строительные материалы (кубики и кирпичики), песок, измерительные приборы и многое другое, в общем, все то, что позволило бы значительно расширить мир ребенка.

Наша школа - санаторно-лесная. В ней обучаются дети в возрасте от 8 до 13 лет, с нарушением деятельности центральной нервной системы(психоневрозы). В школе осуществляется целый комплекс лечебно-оздоровительных мероприятий, решаются задачи реабилитационной работы с учащимися, в том числе и средствами физкультурно-оздоровительной работы. Одна из ее задач - компенсация биологической потребности детей в движениях при соблюдении главного правила: физические нагрузки должны быть оптимальными, т.е. соответствующими функциональным возможностям организма каждого учащегося. Известно, что недостаток движений в жизни детей младшего и среднего возраста является одной из причин нарушения осанки, ухудшения дееспособности стопы, появления избыточного веса и других отклонений в физическом развитии, снижения функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем ребенка. Дети с дефицитом движений обладают меньшей силой и выносливостью, менее быстры и ловки, менее закалены, чаще и продолжительнее болеют. Занятия физическими упражнениями способствуют активизации деятельности головного мозга.